الرئيسية » التعليم المتوسط » السنة الثالثة متوسط » تحضير درس فنيات التوسيع 3 سنة ثالثة متوسط – الجيل الثاني

تحضير درس فنيات التوسيع 3 سنة ثالثة متوسط – الجيل الثاني

تحضير درس فنيات التوسيع 3 سنة ثالثة متوسط – الجيل الثاني: المقطع التعليمي: شعوب العالم ص 74 من الكتاب المدرسي الجديد.

تحضير درس فنيات التوسيع 3 :

السند

– لاحظ قول الشّاعر في قصيدة أخي الإنسان.
أخي الإنسان في العالم الواسع     في المغرب والمشرقْ
أخي الأبيض والأسود                   في جوهرك المطلقْ
أمدّ يدي فصافحها                       تجد قلبي بها يخفقْ
بحبّك يا أخي الإنسانْ

س _ ما فائدة التّكرار في: يا أخي الإنسان؟  ج _ تأكيد لمبدأ الأخوة

س _ في سياق هذا القول توسع بطريقة أخرى. حدّد هذه الطّريقة.  ج _ أخي الإنسان فليعلم الله إني أحبك لا لدينك ولونك ولا لقوميتك وعرقك أو رايتك وفكرك ما يهمني إنك إنسان أنا منه وأنت مني و أتمني لك الخير والمصلحة فإليك نصيحتي الأخوية لا تحزن على ما في الحياة ! فما خلقنا فيها إلا لنمتحن ونبتلى .. حتى يرانا الله .. هل نصبر ؟
لذلك ….هون عليك …ولا تتكدر ! وتأكد بأن الفرج قريب.. فإذا اشتد سواد السحب .. فعما قليل ستمطر !!

س_ في البيت الثّاني صورة بيانية وظّفها الشّاعر. ماهي؟ ماذا أفادت؟   ج _  الكناية  تمثل مشهدا لأجناس بشرية مختلفة من حيث اللون والجنس والعرق مما يدل على أن الأخوة يجب أن تكون أخوة إنسانية تشمل سائر البشر.

س_ في بقية الأبيات استطرادات كثيرة، بيّنها. ماذا تستنتج؟  ج _ في المغرب والمشرق  يدل على أن الشاعر  يخاطب جميع بني الإنسان دون تفرقة أو تميز

  • المطلق كلمة توحي إلى المبدأ العام والشامل الذي يعبر عن المساواة بين بني البشر
  • أمد يدي فصافحها : يعبر عن المبادرة لنشر الحب والسلام
  • معا لنعيش إخوانا: يؤكد الهدف من من حياة الإنسان على الأرض وهو العيش في أخوة وسلام
  • لوشئنا أحلنا : يؤكد أن الدنيا يمكنأن تكون جنة إذا ساد الحب والسلام بين البشر
  • الإكثار من ضميري المتكلم والمخاطب يدل على الرسالة التي يحملها النص: مرسلها  (الشاعر) إلى المرسل إليه (الإنسان)

الألفاظ والعبارات الدالة على الأخوة والتآخي:

[أخي – صافحها – حبك – معا –إخوانا – أحباء – أعوانا – ضع يمناك في يمناي – بيتك بيتي – دربك – دربي – عزك – عزي – حبك – حبي …]

من خلال ما سبق اذكر كيف يحقق  التوسيع؟

أستنتج:

يتحقق التوسيع أيضا ب:
1. استعمال الترادف، أي بالإتيان بمرادفات الكلمات في الجمل ذاتها.
2. تكرار معنى العبارات والجمل، أي باللّجوء إلى التّعبير عن المعنى ذاته، بتوظيف
جمل لها صياغات أخرى.
3. استعمال التّشبيه.
4. تنويع الضمائر : الإكثار من ضميري المتكلم والمخاطب يدل على الرسالة التي يحملها النص

أتدرّب
– توسع في العبارة الآتية باستعمال الترادف و التّشبيه: رأس الحكمة مخافة الله تعالى.

أوظف تعلماتي:

تابَعتَ شريطًا وثائقيًّا عن منطقة الطّاسيلي وسُكّانها التّوارق، وشَدَّ انتِباهَكَ قولُ
المُعَلِّقِ: «هنا أجمل منظَرٍ لغروب الشّمس في العالم، يقصده السُّوَّاحُ من مختلف
الأصقاع، ويَجِدُ الإنسانُ المُسافِرُ فيه كرَمَ الضِّيافة مهما كان جِنسُهُ .»
– اِشرَحْ في نصٍّ مِن فقرتين قول المُعَلِّق، مُوَظِّفًا المضارع المنصوب ب (أنْ)
المُضمَرة، والتَّرادُفَ، والتّشبيه.

تعليقات الفيسبوك

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *